為了滿足公司發(fā)展的需求，鞏固管理階層的科學(xué)管理能力，金譽半導(dǎo)體特別為管理層舉辦了一場關(guān)于《如何成為有效的管理者—管理的認識與團隊目標達成》的培訓(xùn)課程，幫助管理者完善和糾正管理過程中存在的認知盲區(qū)和偏差，同時掌握團隊凝聚和目標達成的方法。

這次金譽半導(dǎo)體選中了擁有20年的企業(yè)管理與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的黃武林老師，進行此次主題的授課。課程當(dāng)天雖是周六，但課程開始前就已是座無虛席。

此次授課中，黃老師引入了很多重要的概念和模型，比如管理，執(zhí)行力，品德，人才四象限，文化洋蔥模型等。

讓人眼前一亮的是，黃老師的授課并不是紙上談兵，在授課過程中，他讓學(xué)員們自己想象，自己建構(gòu)，對同一件事采用不同的方式方法進行對比，讓學(xué)員體會什么是正確的選擇，得到啟發(fā)，掌握方法。

 

為了讓學(xué)員們能夠上下一心，切身體會到不同階層思考問題的方式，黃老師還設(shè)計了演練內(nèi)容，幫助練習(xí)：列出自己的關(guān)鍵目標與我的貢獻，再寫出上下級三件事共識，互相清晰對方的想法等，幫助學(xué)員掌握工作方法和工具。

學(xué)習(xí)過程中，黃老師為了讓學(xué)員們有更加深切的體會和感受，還為大家播放了一些電影和視頻片段，從《兵臨城下》、《亮劍》，到尼克·胡哲的小視頻等，通過這些影像資料，幫助學(xué)員了解管理者和下屬之間的分工不同，所以應(yīng)配備的素質(zhì)條件也有所不同。

 

黃老師還設(shè)計了一些游戲，比如推手，不僅活動身體和學(xué)習(xí)氣氛，也領(lǐng)悟從零和博弈到合作共贏的策略認知。

 

其中讓人最深刻的就是關(guān)于對團隊建設(shè)和團隊溝通的認知，黃老師將這個現(xiàn)象分為了四個象限，稱為“人才四象限”。

隱私象限：有些信息，領(lǐng)導(dǎo)知道，員工不知道；企業(yè)知道，客戶不知道。比如有些團隊形成了靠猜和揣摩領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖去處理事情，就會因為溝通不到位，影響工作的事實。所以，必須把隱私象限壓縮從而擴大公開象限。

 

盲點象限：領(lǐng)導(dǎo)也未必知道真相。比如你的一些問題大家都知道，就是沒人告訴你，下次還會繼續(xù)犯錯。企業(yè)或團隊的問題，下面人都知道，就是領(lǐng)導(dǎo)被蒙在鼓里，這也是造成工作影響非常嚴重的部分。所以團隊里要形成講真話、相互糾錯，還不影響團結(jié)信任的氛圍。這樣，管理者，企業(yè)的問題，才會不斷被揭示出來得以解決，促成企業(yè)的進步。

潛能象限：依靠現(xiàn)有人才能不能把事辦好？很多時候成果不好，我們都會認為是現(xiàn)有人才不夠，才影響了績效發(fā)揮。老師通過幾個視頻，啟發(fā)我們每個人都有非常大的潛能，只要嘗試，敢去做，敢放手，就有可能取得了不起的成就。

 

公開象限：擴大區(qū)域空間。通過壓縮隱私和盲點象限，進行自我揭示和懇請反饋，可以增大公開象限，優(yōu)化溝通效果，增加工作效率，還可以完善自我，提升自我影響力。

大家也可以根據(jù)下面的內(nèi)容，進行自我揭示和審查，在下次的工作中取得更好的表現(xiàn)！